Att skapa och kommunicera med hjälp av olika uttrycksformer såsom bild, sång och musik, drama, rytmik, dans och rörelse liksom med hjälp av tal- och skriftspråk utgör både innehåll och metod i förskolans strävan att främja barns utveckling och lärande.
Barn med utländsk bakgrund som utvecklar sitt modersmål får bättre möjligheter att lära sig svenska och även utveckla kunskaper inom andra områden. Av skollagen framgår att förskolan ska medverka till att barn med annat modersmål än svenska får möjlighet att utveckla både det svenska språket och sitt modersmål.
Över 20% av alla barn i förskolan har ett annat modersmål än svenska (Skolverket, Förskola barn och grupper riksnivå, 2013).
Personal i förskolan spelar viktiga roller kring vilka språkliga normer som förs över till barnen. Genom att uppmärksamma och synliggöra de språk barnen i gruppen behärskar uppmuntras barnen att använda sig av andra språk än bara svenska (Skolverket, Flera språk i förskolan, 2013, s. 53).
Rörelsesånger innefattar flera relevanta sätt för barn att delta genom ord, melodi och gester (Anne Kultti, Flerspråkiga barn i förskolan: Villkor för deltagande och lärande, 2012, s. 148).
Fysisk aktivitet, både grovmotorisk och finmotorisk, har en positiv inverkan på barnens kognitiva funktioner och på deras lärande av ex. språk. Gester kan stödja inlärning bl.a. genom att påminna om specifika ord och resulterar därmed i en större chans att minnas. Genom att lägga till dessa gester skapar barnet mentala representationer som de sedan har lättare att komma ihåg (Konstantina Toumpaniari et al, Preschool Children’s Foreign Language Vocabulary Learning by Embodying Words Through Physical Activity and Gesturing, 2015, s. 445 & 447).